国际视野下的教育环境比较

1. 教育环境的定义和分类

教育环境是指直接或间接影响人的生存和发展功能的全部外在世界。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面。教育环境可以根据不同的标准进行分类，例如根据环境的内容可以分为自然环境和社会环境；根据环境对教育的影响方式可以分为直接环境和间接环境；根据对教育发生影响的因素的来源可以分为内部环境和外部环境；根据对教育发生作用的环境因素的存在方式可以分为显形环境和隐形环境。

2. 中外教育环境的比较

中外教育环境的比较是一个重要的研究领域，可以帮助我们了解不同国家的教育制度和文化差异。例如，英国是世界上环境教育开展较早的国家，早在1988年，英国议会就通过了《1988年教育改革法》，将环境教育作为一门跨学科的必修课纳入了正规国家课程体系。相比之下，中国的教育环境可能更加侧重于理论知识的学习，而在实践环节上可能有所欠缺。

此外，德国一向是个注重动手和实践的国家，德意志民族在世界科技史上所取得的成就已经很好地证明了这一点。在环境教育上，单纯的课堂教学只能实现认知目标，显然不能达到期望的效果。添加教学实践活动环节，就能够很好地实现技能目标和态度目标。

3. 教育环境的功能

良好的教育环境具有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。例如，校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的能力。

4. 教育环境的优化

优化教育环境是促进教育发展的重要手段。例如，英国政府用可持续发展教育替换环境教育，可见其对可持续发展观念的重视。明确环境问题背后所隐藏的人的价值取向问题，培养学生可持续发展的观念，使学生形成正确的价值观，从而自觉地转化到行动上，做到有效并生态地解决问题，是“为了环境的教育”的最终实现形式。

总的来说，不同的教育环境各有其特点和优势，我们需要以开放的心态去理解和学习，以便在全球化的背景下提升我国教育的质量和影响力。