不同教育家对素质教育的见解？

江江老师：一线青年教育家的素质教育转型思考

江江老师，一位一线青年教育家，对素质教育转型有着深入的思考。他认为，素质教育应该定位为校内教育辅助角色，和学校教育打配合，让学校老师教学科知识，校外机构进行拓展学习。例如，在语文教学中，学校老师负责教授课文结构和生字词，校外机构则可以进行拓展学习，介绍作家所在时代的知识、或者作家相关的人生故事。这要求校外辅助课程做得有深度、有特色，而不是简单地研究考试题目和知识点。此外，他还提出颠覆“传导机制”，鼓励孩子取得“成就”，并要求机构有一套科学严谨的评价量表，以孩子自己的成长变化来反映他或她取得的成就。

素质教育杂志：素质教育的定义和目标

素质教育 是以提高国民素质为根本宗旨的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等方面。素质教育的目标是培养具有创新意识、综合素质和社会责任感的现代公民。它强调教育过程的积极性和互动性，倡导学生的积极参与和自主发展，注重培养学生的终身学习能力和自主学习的动力，强调学生的实践能力和解决问题的能力。

《中国教育报》：赵岩副省长对素质教育的看法

赵岩副省长认为，素质教育是提高国民素质的关键。他强调，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。因此，弘扬和践行教育家精神，应该把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。这样可以厚植言为士则、行为世范的丰厚土壤，要求教师率先垂范、身体力行。

结论

以上三位教育家的见解表明，素质教育不仅仅是学校的责任，还需要校外机构的支持和配合。同时，素质教育注重学生的全面发展，强调学生的个性化发展和自主学习能力的培养。此外，教师的素质和师德师风也是实施素质教育的关键因素。这些观点为我们提供了实施素质教育的一些有益思路和方法。