农村教师岗位的社会分层现象

一、农村教师的社会分层现象

农村教师的社会分层现象主要体现在两个方面：农民化教师和市民化教师。农民化教师主要是指那些出生在农村，接受教育的空间主要也在农村，因此他们深受城市文化的影响不深。他们通常会选择扎根农村，并成为乡村社会网络中不可缺少的一分子。相比之下，市民化教师则是指那些接受教育的空间主要在城市，因此他们深受城市文化的影响，选择适应城市生活的方式，与农民化教师形成了鲜明的对比。

二、社会分层现象的原因

农村教师的社会分层现象的原因主要有两点：一是制度和文化方面的障碍，这些障碍导致了群体内部的更深层次的社会分层；二是在乡村社会城市化步伐的加快下，农民化教师被市民化教师所取代的趋势日益明显。这种趋势带来的社会文化后果是，市民化乡村教师乡村精英的身份焦虑与文化危机并未消除反而有所加剧，同时乡村学校的文化走向完全意义的一元化不可避免，而市民“统治”的实现将最终宣告乡村教育的终结。

三、社会分层现象的影响

农村教师的社会分层现象对乡村教育的影响是深远的。一方面，农民化教师的存在为乡村教育注入了乡土元素，使得乡村教育更加接地气；另一方面，市民化教师的到来为乡村教育带来了新的理念和方法，推动了乡村教育的发展。然而，这种分层现象也可能导致乡村教育的不均衡发展，使得乡村教育面临困境。

四、解决社会分层现象的策略

针对农村教师的社会分层现象，我们需要采取一系列的策略来解决。首先，我们需要打破教育常规，实现教育与社会的深度融合，让乡村教师能够摆脱悬浮的状态而真正内嵌入乡村社会。其次，我们需要提高乡村教师待遇，实现乡村教师“引得来”“留得住”“干得好”“有发展”，无疑需要一揽子的系统性制度设计。最后，我们需要培养当地的师范人才，通过增加经济收益、增强职业的专业性等方式提升其社会地位，利用利益补偿原则提高岗位吸引力。