如何在课堂上创设丰富阅读环境？

1. 创设多元的阅读环境

阅读环境对孩子读书习惯的养成有不可忽视的作用。这里的阅读环境，其实包括阅读的物质环境和人文环境。物质环境，就是读书场所和读书材料等。人文环境就是阅读的情景氛围。孩子的读书习惯的养成必须依靠物质环境和人文环境的双重作用。

2. 创设问题情境，引导学生质疑、释疑

在阅读教学中，经常创设问题情境，引导学生质疑、释疑，从而刺激学生的求知欲望。这样可以拨响学生思维的琴弦，使其兴趣盎然地投入学习。例如，一些重点篇目，让学生自己拟题，同学回答，小组积分，展开比赛。

3. 利用现代技术，增强阅读体验

在智慧课堂环境下，情景互动、提问互动、兴趣互动以其优势为小学生带来全新的绘本学习体验。例如，在教学绘本《小真的长头发》时，主人翁小真用长头发钓鱼的图片可由上往下向学生展现，掀开图片上半部时，让小学生观察桥上的小真:她将头发垂下,身旁放着水桶,桶里装了鱼。提示思考:此时小真在干什么?你为什么这么猜想?不少小学生会提出小真是真的在钓鱼,教师接着让其思考如何用长头发把鱼钓上来。最后将几幅图片逐步完全展现，呈现出小真发尾处的鱼饵，並让其观察鱼饵周边有许多游动的小鱼。

4. 创设实体情境和语言情境

实体情境是指有形的、实在的物体，物况情境。如说明文教学可展示实物、标本、参观；记叙文教学可在课前组织或布置学生带着有关问题，有目的地观察、了解。语言情境是指通过教师的语言描绘，把学生带入情境，以激起学生的学习情绪、情感和想象。

5. 家校合作，共同创设阅读环境

分享阅读应该一种在轻松、愉快的气氛中，幼儿和成人一起共同阅读的活动，成人在活动中扮演着非常重要的角色，在幼儿园有老师和孩子一起开展教学活动，而在家庭中爸爸妈妈也要跟孩子一起亲子阅读。因此，要求家长每天晚上抽一段陪孩子阅读，并将每周开展的阅读活动内容写在家园联系册上。这样家园共同努力，一致打造早期阅读的良好环境。

总的来说，创设丰富的阅读环境需要从多个角度入手，包括创设多元的阅读环境、创设问题情境、利用现代技术增强阅读体验、创设实体情境和语言情境以及家校合作共同创设阅读环境等。