五年级计算题常见错误分析

1. 感知不正确：学生在看题、读题、审题、演算过程中急于求成，导致所感知的表象模糊，从而抄错数字、符号等。例如，把“+”误作“-”，把“3”写成“5”，把“56”写成“65”。

2. 注意不集中：小学生注意力集中性和稳定性尚未发展成熟，不善于分配注意力，因此在计算过程中容易出现顾此失彼、丢三落四的情况，导致计算错误。

3. 短时记忆出错：学生在计算过程中可能出现记忆失误，例如，在退位减法中，前一位退1，但忘了减1；或者在进位加法中，忘了进位。

4. 强信息干扰：在遇到与强信息类似的新信息时，原有的强信息痕迹被激活，干扰正常思维活动，导致计算错误。例如，学生在计算125×8时，可能会受到之前记忆中的125×8=1000的影响，而忽略运算顺序和计算法则。

5. 思维定势影响：学生在计算过程中，可能会受到先前计算经验的影响，产生负迁移作用。例如，在计算小数加减法时，部分学生会将小数末位对齐，而不是将小数点对齐。

6. 情感不稳定：小学生在计算时，总希望能很快得到结果，因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁杂时，会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，从而导致错误出现。

此外，学生基础知识不扎实、算理不理解、技能未形成等也是导致计算错误的原因。为了帮助学生减少计算错误，教师应引导学生养成良好的计算习惯，加强对基础知识和技能的训练，并注意培养学生的注意力、记忆力和思维能力。同时，还应关注学生的情感需求，鼓励他们耐心细致地对待每一个计算问题。