如何培养学生的数学探究习惯

培养学生的数学探究习惯是数学教学中的一个重要任务。以下是一些具体的策略：

1. 培养学生认真审题的习惯

让学生学会深入思考和反复推敲题目，审数量的含义、量之间的关系。在审题时不仅给足学生独立读题和思考的时间，还可以指导学生利用画图、操作等形式将思维外显，也可以通过符号圈画出重点词句，理解题意，找准量与量之间的联系。

2. 培养学生独立思考的习惯

所谓独立思考是指不借助外界帮助的情况下，通过思考者自身探索和思考来解决问题。教师可以多留些独立思考的时间，提出独立思考的要求，创造表达交流的机会。

3. 培养学生有序思考的习惯

有序思考是指在思考和解决各种数学问题的过程中，按照一定的规律、顺序、步骤以及指定的线索去探究的一种思维方式，学会有序看、有序想、有序说。

4. 培养学生多角度思考的习惯

所谓多角度思考是指学生能从数学知识的各种不同角度，运用不同的思维方法解决同一个问题。教师可以适当留有空白，给足思考、交流空间，创设开放性的问题情境，适时小结进行点拨。

5. 培养学生质疑的习惯

学生敢于大胆地提出问题、大胆地怀疑、大胆地批判。比如,教学《认识时间》一课时，当时针指在数字“10”，分针指在数字“11”时，分辨是9:55还是10:55?让学生说说各自的理由。 教师要善于制造思维冲突的学习情境,或提出让学生能质疑的问题:“你同意他的想法吗?对他的想法有什么建议?”。

6. 基于探究性学习的教学策略

设置教学情境,使学生主动探索。在数学教学中,教师必须将"重视结论"的教学转变为"重视过程"的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。

7. 创设问题情境,引发探究欲望

所谓问题情境是指一种具有一定难度,而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:①处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望;②有一定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的欢乐气氛,促进学生主动积极地探求知识。

8. 利用小组合作交流探究

在小学数学的教学过程中,教师可以把个别的疑难点问题、重点放在小组内解决,组织好学生讨论探究,教师进行必要的巡回指导,并掌握各小组讨论的进度和探究的结果。这样的小组合作模式,非常利于培养学生主动探究的习惯。

以上策略需要教师在教学中灵活运用，并根据学生的反馈进行调整。同时，家长和社会的支持也是非常重要的，只有形成一个有利于探究学习的环境，才能有效地培养学生的数学探究习惯。