创设数学情境的教学法

在实施创设数学情境的教学法时，有几个重要的原则需要遵循：

1. 意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则。这是实现情境教学的两个基本条件。在教学中，既要考虑如何使学生集中思维，培养其刻苦和钻研精神，又要考虑如何调动其情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等对智力活动的促进作用。

2. 愉悦轻松体验性原则。该原则要求教师在轻松愉快的情境或气氛中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误。这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担。

3. 师生互信互重下的自主性原则。该原则强调良好的师生关系和学生在教育教学中的主体地位。只有师生间相互信任和相互尊重，教师对学生真正做到“晓之以理，动之以情”，情境教学才能达到预期效果。

创设数学情境的教学法可以通过以下几种方法来实现：

1. 观察演示法。通过观察演示，进行小实验、小操作等方法来创设数学情境。

2. 组织讨论法。讨论是一种生动活泼的教学形式，可以创造一种师生共同参与互动的积极和谐气氛。

3. 质疑问题法。通过有目的设置疑问，创造问题的情境，吸引学生积极动脑、主动学习。

4. 联系实际法。课堂教学适当联系实际，创设数学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。

5. 音、美配合法。利用音乐、美术来配合讲述，创设数学情境，可以充分发挥音乐美术的美感作用，对学生进行审美、创美教育，培养学生的创造性思维能力。

6. 实物刺激法。用与教学内容有关的实物，或带学生到大自然的社会课堂中去，创建一种刺激氛围，激发学生的体验情感或学习创作欲望。

总之，创设数学情境的教学法是一种有效的方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。教师应根据实际情况和学生的需求，灵活运用各种方法，创设生动有趣的数学情境，促进学生的全面发展。