山理工学生综合素质培养

山东理工大学在学生综合素质培养方面进行了多方面的探索和实践。以下是根据提供的搜索结果总结的几个主要方面：

第二课堂成绩单制度

山东理工大学推出了“第二课堂成绩单”制度，这是一种旨在全面提升大学生综合素质的创新举措。该制度涵盖了社会责任、创新能力、实践能力、身心修养、特色发展五个模块，通过参与各类第二课堂活动，学生可以在弹性学制内修满8个学分，这些学分可以替代通识任选课程学分，最高不超过4学分。这种做法鼓励学生根据自己的专业、特长和兴趣爱好自由选择参与第二课堂活动项目，获得相应学分，从而促进学生全面发展。

创新观念与工作载体

山东理工大学在激发学生自我发展的内生动力方面做出了积极探索。学校通过创新观念，明确师生工作边界，为学生内生动力发挥留足空间。此外，学校还通过创新工作载体，确立学生及学生组织主体地位的实现方式，尊重和确立学生主体地位是学生内生动力得以发挥的重要前提。

科技竞赛与创新创业教育

山东理工大学鼓励学生参加科技竞赛和创新创业教育，这不仅能够培养学生的创新思维和实践动手能力，还能提高学生的自主学习能力。例如，学校举办了“苏宁易购杯互联网+创新创意大赛”、“创青春”大学生创业大赛和“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等一系列赛事，通过这些活动，学生可以在实践中锻炼自己的创新能力和创业精神。

综合素质测评

山东理工大学对学生综合素质进行测评，包括学业评价、操行评定等方面。测评体系考虑了学生的专业成绩、创新能力、德育素质、社会实践以及其他奖励和处罚等因素。这样的测评体系有助于全面评价学生的综合素质，并为学生的自我发展提供反馈和支持。

优秀人物事迹讲述

山东理工大学通过讲述优秀人物的事迹，如姚福生、冯思广等人的故事，来感染和激励新生。这些先进人物的事迹展现了山理工人爱党爱国、艰苦奋斗、脚踏实地等优良精神品质，为新生提供了丰富的精神滋养。

综上所述，山东理工大学在学生综合素质培养方面采取了多样化的方法，通过第二课堂成绩单制度、创新观念与工作载体、科技竞赛与创新创业教育、综合素质测评以及优秀人物事迹讲述等多种方式，促进了学生的全面发展。这些措施不仅提高了学生的专业知识和技能，还增强了他们的社会责任感、创新能力和实践精神。