五年级计算题的常见错误

1. 忽视运算顺序：在四则混合运算中，部分学生会忽略先乘除后加减的运算顺序，导致计算结果出错。

2. 抄写错误：在读题、审题、演算过程中，学生可能会粗心大意，将数字或符号抄错，如将"+"误作"-"，或将"3"写成"5"等。

3. 简化计算过程：有些学生在计算过程中，为了追求速度，往往会简化计算步骤，导致结果出错。例如，在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。

4. 注意力不集中：小学生注意力的集中性和稳定性相对较差，不善于分配注意力。在计算过程中，他们可能会受到其他因素的干扰，导致计算错误。

5. 短时记忆出错：学生的短时记忆力发展较差，直接造成计算错误。例如，在退位减法中，前一位退1，可忘了减1；同样，在做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。

6. 强信息干扰：在遇到与强信息类似的新信息时，原有的强信息痕迹便被激活，干扰正常思维活动，导致计算错误。例如，125×8是一个强信息，当学生计算125×8÷125×8时，部分学生会不假思索地算成125×8÷125×8=1000÷1000=1。

7. 思维定势影响：学生在计算时，可能会受到先前学习的知识和经验的影响，形成一种固定的思维模式，导致计算出错。例如，在计算小数加减法时，开始总有一些学生不将小数点对齐，而是将小数末位对齐，这是受整数加减计算方法的影响，而产生的负迁移作用。

8. 情感不稳定：小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁杂时，会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理的算法，从而导致错误出现。

针对以上问题，可以从以下几个方面帮助学生提高计算能力：

1. 加强口算训练：通过每日早晚进行口算练习，提高学生的计算速度和正确率。

2. 分阶段训练：根据不同年龄段学生的认知特点，分阶段进行口算训练，如低年级主要进行加法训练，高年级进行乘法和分数计算训练。

3. 注重运算定律的熟练掌握：让学生熟练掌握加法、乘法等运算定律，提高计算的灵活性。

4. 规律性训练：通过寻找计算题中的规律，帮助学生快速找到解题方法。

5. 掌握一些特例：让学生掌握一些常见的计算特例，如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减的情况。

6. 综合训练：将多种计算问题综合在一起进行训练，提高学生应对复杂计算问题的能力。

7. 培养良好的学习习惯：鼓励学生在计算过程中保持耐心和细心，避免因粗心大意而导致的错误。

通过以上措施，相信学生的计算能力会有明显的提高，从而更好地应对五年级计算题中的各种挑战。