计算法则教学的有效方法

1. 结合生活，应用计算于实际

计算法则教学的有效方法之一是结合生活，应用计算于实际。教师应充分利用教材中的情境图，使学生在熟悉的生活情境中正确分析题目中数量之间的关系，从而选择所需的算理，得出正确的答案。这样不仅能让学生熟知其中的算理，还能真正理解四则运算的意义。

2. 学会举一反三，多方位的思考

在小学数学计算教学中，教师应该引导学生学会举一反三，多方位的思考。例如，在小学数学二年级上册中有这样一道题“妈妈带100元去商店买下列用品，图中有暖瓶、烧水壶、水杯，分别是28元、43元、24元，问妈妈带的钱够吗？”这道题虽然简单，但却能引发学生举一反三，多方位思考。学生从不同层面计算题目才能更深刻地掌握计算。

3. 讲清算理，让学生遵从守则灵活应用

小学生以具象思维为主，因此我们要将抽象问题具体化。例如，三年级课本中的应用题:一个图片中同学们要租船过河，一条船只能做4人，总共有24个人，需要租几条船。分析问题的时候就要把计算的算理搞清楚，通过搞清楚算理学生会更快速地掌握计算法则。在计算中我们把28分为20和8,分别和3相乘,然后相加,这样使问题简单化,让学生更为有效地解决问题。我们得出结论:同一个问题,搞清算理就可以运用更为简单的办法去解决,所以在计算中就要求学生理清算理、遵从守则从而更快更有效地计算。

4. 培养良好习惯，进行针对性的训练

虽说要拒绝题海战术，但是相应的训练还是必不可少的，毕竟熟能生巧。所以教师要培养学生良好的学习习惯。良好的习惯是素质教育中一个十分重要的行为要求。计算教学本质上也是对学生的一种习惯养成教育。通过大量的计算训练，让学生养成严格认真的习惯，培养解决问题的能力。

5. 培养数感

在计算中学生一定要具备数感，尤其对低年级的学生来说，计算数感更为重要。另外教师还应该让学生积极地探索新的计算技巧方法，讲求创新，不论计算的方法如何，只要能得出正确的答案，那么这种方法就是好的、有效的。而获得这种技巧就需要数感。

6. 结合学生已有的知识经验，适度概括法则

在法则的探索与归纳中突出重点、把握法则中的核心要素。可以借助学具操作或模型演示，帮助建立算理表象。还要透过对重点空白部位的细究，引导学生更好地把法则同化或顺应成自己经验系统的一部分。

7. 以探索性情境进行教学

在课堂教学中,教师应多创设定的探索性学习情境,引导学生从多种角度去思考问题,以激发学生的兴趣,最终达到会参与爱参与的目的。

8. 运用多种教学方法和策略

有效教学的方法包括清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程等。多样化教学可以丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型。还包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。

以上方法旨在提高学生的计算能力，促进他们对算法算理的掌握，并激发他们的学习兴趣。